TURISMO RURAL, EN AMÉRICA LATINA Y EL MUNDO. ¿CÓMO ES EL DE TÚ PAÍS?

El turismo rural es una actividad turística que se realiza en un espacio rural, habitualmente en pequeñas localidades (menores a los 1000 o 2000 habitantes) o fuera del casco urbano en localidades de mayor tamaño. Las instalaciones suelen ser antiguas masías, cortijos y caseríos que, una vez rehabilitados, reformados y adaptados, suelen estar regentados familiarmente, ofreciendo un servicio de calidad, en ocasiones por los mismos propietarios. El agroturismo, el turismo ecológico y el enoturismo son algunas de las modalidades que, de acuerdo a sus características, pueden incluirse dentro del turismo rural.

Factores del turismo rural

Varios factores apuntalan la creciente popularidad del turismo rural en el mundo de hoy:

  • Riqueza histórico-cultural
  • Sentimientos que despierta el lugar
  • Limpieza y tranquilidad del entorno
  • Trato recibido
  • Armonía del entorno
  • Mantenimiento del estilo arquitectónico.
  • Tiendas
  • Riqueza histórico-paisajística
  • Gestión turístico-cultural
  • Oferta turística complementaria

    Resultado de imagen para turismo ruralEl Turismo rural genera un conjunto de relaciones humanas resultantes de la visita de turistas a comunidades campesinas; aprovechando y disfrutando el ambiente, los valores naturales, culturales y socio-productivos. La incorporación de la actividad turística al sector rural ha despertado gran interés porque atiende una demanda en crecimiento, ocupa factores ociosos (mano de obra y capital), y evita el éxodo del campo incorporando a la mujer y a los jóvenes como protagonistas.

    Una de las características comunes a los desarrollos turísticos y agrarios en América Latina es que no suelen recibir subsidios ni apoyos estatales, constituyendo una actividad económica que se autofinancia.

    El turismo rural se subdivide en:

    El agroturismo ofrece actividades relacionadas con el mundo agrario y rural: alimentación con productos de cosecha propia, alquiler de caballos y viajes en carro.

    • Agroturismo: Cuya finalidad es mostrar y explicar al turista el proceso de producción en las establecimientos agropecuarios. El agroturismo es una modalidad de oferta turística que consiste en alojarse en casas rurales, de aldea, etc., bien alquilando toda la vivienda con una serie de servicios, bien una habitación o espacio de la misma. Los propietarios ofrecen actividades relacionadas con el mundo agrario y rural: alimentación con productos de cosecha propia, alquiler de caballos, práctica de deportes de riesgo, escuela de ecología, viajes en carro o cursos de cocina artesanal.
    • Turismo de estancias.
    • Turismo Vivencial y de Experiencias.
    • Rutas Alimentarias: Por ejemplo de Ruta del Café Colombiano.
    • Turismo Deportivo.
    • Ecoturismo comunitario: Forma de turismo sostenible en la cual la comunidad local participa activamente en la gestión y desarrollo del emprendimiento ecoturístico.
    • Etnoturismo: Busca esa necesidad de los turistas por rescatar esas culturas ancestrales, dentro de su propio paradigma, encontrar y conocer esas claves milenarias que transportan a los orígenes del ser humano en este mundo; que se encuentra en la búsqueda de vestigios históricos que logren encadenar recuerdos rotos por el mismo hombre.
    • Turismo rural y envejecimiento: Busca la participación de las personas adultas mayores en la generación y realización de actividades turísticas en espacios rurales caracterizados por el envejecimiento de la población.

     

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El turismo rural es relativamente reciente en España en relación con el resto de Europa, donde ya existía desde los inicios del turismo de masas. Zonas como los Alpes o la Provenza fueron impulsoras de este nuevo tipo de alojamientos, que al ofrecer una serie de elementos, como el contacto con la naturaleza, la calidad material y humana, la gastronomía y el patrimonio local, provocó la revalorización del ámbito rural y sus productos locales y artesanales.

Hay diferentes modalidades. Edificios donde existen distintas habitaciones con elementos comunes como son los baños, el salón y la cocina. Con cierta frecuencia se suele compartir con los propietarios, aunque disponen de una zona privada. En el caso de que vivan los propietarios, se suele alquilar por habitaciones (tipo hotel, con servicios alimenticios) o completa (casa de alquiler completo) para grupos.

El INE mantiene una encuesta anual de ocupación de alojamientos de turismo rural.

Tipos de alojamiento rural

Existen varios tipos de alojamiento rural turístico según la clase de vivienda donde se realice la estancia. Podemos señalar los siguientes, ordenados de mayor a menor disponibilidad:

  • Casa rural (en alquiler completo).
  • Casa rural (compartida, alquilada por habitaciones).
  • Apartamento rural
  • Hotel rural, balneario
  • Bungalow, cabaña
  • Albergue

Por último está también la posibilidad de alojarse en tienda de campaña o en caravana, en los lugares acondicionados para ello.

Modalidades de turismo rural

Junto a la modalidad estándar consistente en disfrutar fundamentalmente de la casa y de su entorno, existen algunas modalidades de turismo rural caracterizadas por la realización de algún tipo de actividad ligada a dicha estancia. Entre ellas cabe destacar:

Agroturismo

Se entiende como la modalidad turística en áreas agropecuarias, que proporciona el contacto directo con las actividades agrarias tradicionales, con el aprovechamiento de un ambiente rural y las manifestaciones culturales y sociales productivas. Se busca que la actividad represente una alternativa para lograr que la población rural se beneficie con la participación de su actividad económica mediante la agricultura y el turismo.

Enoturismo y gastroturismo

Son estancias turísticas asociadas a una explotación vinícola o establecimiento gastronómico en la cual los huéspedes disfrutarán conociendo y degustando la producción de la misma.

Turismo ecológico o ecoturismo

Es una modalidad de turismo en la cual se privilegia la sostenibilidad, la preservación y la apreciación del medio (tanto natural como cultural).

Si partimos de la base de que el Enoturista es (salvo excepciones) Turista Rural y no todo Turista Rural es Enoturista, nos interesa conocer cómo es el Turista Rural para que pueda ser Enoturista.

Turismo Rural

Según este estudio del Observatorio del Turismo Rural titulado El turista rural eno-gastronómico, el 19,7% de los turistas rurales están interesados en el Enoturismo y en la gastronomía, de donde deducimos que alrededor del 80% del Turista Rural no muestra un especial interés por el Enoturismo y la gastronomía: ¡a por él!

Ese turista rural acude a nuestro entorno: seduzcámosle, que venir ya ha venido.

Veamos qué le gusta al turista rural y deduzcamos qué podemos hacer para que sí muestre interés por el Enoturismo, que es lo que a mí me interesa.

Según este artículo titulado Las claves del turismo rural en 2015: el precio no lo es todo,  publicado en Hosteltur:

  • En otoño y principios de invierno (vendimia y post-vendimia) el turista rural se mueve en grupo de más personas que durante el resto del año (pareja y familias pequeñas)
  • Está especialmente interesado en servicios para niños, barbacoa y en la admisión de mascotas
  • Demanda conexión a internet

El turista rural y el enoturista o turista del vino

Enoturismo

Si pretendemos que ese turista rural haga también Enoturismo debemos comprender que sus intereses siguen siendo los mismos, que debemos ser nosotros quienes nos adaptemos a ellos puesto que somos nosotros quienes queremos conquistar a ese público.

Expongo aquí 5 puntos clave a tener en cuenta para atraer al turista rural hacia el Enoturismo:

1. Puesto que estos turistas se mueven en grupo, en vendimias debemos poner toda la carne en el asador porque los grupos son mayores

2. Si se mueven con niños y a veces con mascotas es de suponer que no van a ir a una bodega sin ellos, de manera que ofrezcámosles actividades para niños y posibilidad de traer a su mascota.

  • Actividades para niños: columpios, frontón con raquetas y pelotas, canasta de baloncesto y balón, portería de fútbol, juegos interactivos, láminas de papel con pinturas, manualidades con corchos de las botellas, decoración de botellas, etc. Especial interés tienen las actividades de creatividad porque lo que creen se lo llevarán a su casa, lo enseñarán y lo recordarán cada vez que lo vean.

Se trata de que estén a gusto, que no se quieran ir y que quieran volver. Y también se trata de que los padres puedan disfrutar de la bodega y sus actividades sabiendo que los niños están jugando. ¿Deben ser los juegos relacionados con el Vino? Pueden serlo, pero desde mi punto de vista no necesariamente. Lo importante es que los niños se diviertan en tu bodega.

  • Barbacoa: hay quien ofrece barbacoas haciéndolas el personal de la propia bodega, pero si no entra dentro de tus planes siempre puedes ofrecer la posibilidad de hacer un picnic, que no es lo mismo pero en definitiva es una comida diferente, muy informal y atractiva.
  • Mascotas: dispón de un rincón vallado para ellos.

Divulga estos servicios allá donde tengas presencia: publicidad, redes sociales, web,blogs, … Te distingues y eso lo debes dar a conocer.

3. Conexión a internet

El turista es social, viaja con su smartphone, lo utiliza constantemente para buscar información, para hacer fotos y para compartirlas.

Si necesita conexión y pretendemos que comparta su experiencia en nuestra bodega debemos facilitarle las cosas, que comparta “en caliente”. Debemos hacer que ese turista se sienta cómodo y que le seamos de utilidad.

4. Plan Social Media

El turista en general, elige sus propias fuentes de información, y los Medios Socialestienen cada vez más importancia en la elección de destino para el turista.

Hagamos un Plan Social Media para nuestra bodegapara estar ahí donde el turista rural se mueva, que nos encuentre aunque no nos busque porque estamos donde él está. Atraigámosle con todas nuestras armas de seducción y, por supuesto, hagámosle saber que estamos adaptados a sus necesidades a través de los 3 primeros puntos que he desarrollado en este artículo.

5. Diseño de experiencias únicas en bodega o experiencias relacionadas con el mundo del vino y también con el entorno rural, ya que es esto último lo que realmente busca el turista al que nos estamos dirigiendo, al de Turismo Rural, al de las escapadas.

¿Qué opinas? Cuéntame, me interesa tu punto de vista.

 

Si partimos de la base de que el Enoturista es (salvo excepciones) Turista Rural y no todo Turista Rural es Enoturista, nos interesa conocer cómo es el Turista Rural para que pueda ser Enoturista.

Turismo Rural

Según este estudio del Observatorio del Turismo Rural titulado El turista rural eno-gastronómico, el 19,7% de los turistas rurales están interesados en el Enoturismo y en la gastronomía, de donde deducimos que alrededor del 80% del Turista Rural no muestra un especial interés por el Enoturismo y la gastronomía: ¡a por él!

Ese turista rural acude a nuestro entorno: seduzcámosle, que venir ya ha venido.

Veamos qué le gusta al turista rural y deduzcamos qué podemos hacer para que sí muestre interés por el Enoturismo, que es lo que a mí me interesa.

Según este artículo titulado Las claves del turismo rural en 2015: el precio no lo es todo,  publicado en Hosteltur:

  • En otoño y principios de invierno (vendimia y post-vendimia) el turista rural se mueve en grupo de más personas que durante el resto del año (pareja y familias pequeñas)
  • Está especialmente interesado en servicios para niños, barbacoa y en la admisión de mascotas
  • Demanda conexión a internet

Enoturismo

Si pretendemos que ese turista rural haga también Enoturismo debemos comprender que sus intereses siguen siendo los mismos, que debemos ser nosotros quienes nos adaptemos a ellos puesto que somos nosotros quienes queremos conquistar a ese público.

Expongo aquí 5 puntos clave a tener en cuenta para atraer al turista rural hacia el Enoturismo:

1. Puesto que estos turistas se mueven en grupo, en vendimias debemos poner toda la carne en el asador porque los grupos son mayores

2. Si se mueven con niños y a veces con mascotas es de suponer que no van a ir a una bodega sin ellos, de manera que ofrezcámosles actividades para niños y posibilidad de traer a su mascota.

  • Actividades para niños: columpios, frontón con raquetas y pelotas, canasta de baloncesto y balón, portería de fútbol, juegos interactivos, láminas de papel con pinturas, manualidades con corchos de las botellas, decoración de botellas, etc. Especial interés tienen las actividades de creatividad porque lo que creen se lo llevarán a su casa, lo enseñarán y lo recordarán cada vez que lo vean.

Se trata de que estén a gusto, que no se quieran ir y que quieran volver. Y también se trata de que los padres puedan disfrutar de la bodega y sus actividades sabiendo que los niños están jugando. ¿Deben ser los juegos relacionados con el Vino? Pueden serlo, pero desde mi punto de vista no necesariamente. Lo importante es que los niños se diviertan en tu bodega.

  • Barbacoa: hay quien ofrece barbacoas haciéndolas el personal de la propia bodega, pero si no entra dentro de tus planes siempre puedes ofrecer la posibilidad de hacer un picnic, que no es lo mismo pero en definitiva es una comida diferente, muy informal y atractiva.
  • Mascotas: dispón de un rincón vallado para ellos.

Divulga estos servicios allá donde tengas presencia: publicidad, redes sociales, web,blogs, … Te distingues y eso lo debes dar a conocer.

3. Conexión a internet

El turista es social, viaja con su smartphone, lo utiliza constantemente para buscar información, para hacer fotos y para compartirlas.

Si necesita conexión y pretendemos que comparta su experiencia en nuestra bodega debemos facilitarle las cosas, que comparta “en caliente”. Debemos hacer que ese turista se sienta cómodo y que le seamos de utilidad.

4. Plan Social Media

El turista en general, elige sus propias fuentes de información, y los Medios Socialestienen cada vez más importancia en la elección de destino para el turista.

Hagamos un Plan Social Media para nuestra bodegapara estar ahí donde el turista rural se mueva, que nos encuentre aunque no nos busque porque estamos donde él está. Atraigámosle con todas nuestras armas de seducción y, por supuesto, hagámosle saber que estamos adaptados a sus necesidades a través de los 3 primeros puntos que he desarrollado en este artículo.

5. Diseño de experiencias únicas en bodega o experiencias relacionadas con el mundo del vino y también con el entorno rural, ya que es esto último lo que realmente busca el turista al que nos estamos dirigiendo, al de Turismo Rural, al de las escapadas.

¿Qué opinas? Cuéntame, me interesa tu punto de vista.

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MAR, TURISMO Y LITERATURA

Por: LUIS MARIN,—

Esposende es un pueblo de apenas nueve mil habitantes en el Parque Natural del Litoral Norte de Portugal. Un paseo por ese pequeño pueblo, lleva al museo municipal construido en 1908, por el arquitecto Miguel Ventura Terra para albergar el Teatro-Club de Esposende, inaugurado en 1911.

Luis 01Un poco más adelante, la biblioteca pública Manuel de Boaventura se encuentra en la llamada Casa do Arco, un conjunto arquitectónico formado por una casa del siglo XVII con dos pequeños edificios adosados del XVI, unidos entre sí a través de un arco. Lleva el nombre del escritor portugués Manuel Boaventura. En esta biblioteca se puede consultar todo el archivo documental sobre la historia y las tradiciones locales  del concejo. Tiene también sala de lectura, un pequeño auditorio, sala de exposiciones, y sala de ordenadores con conexión a internet. Además, dispone de un servicio de “bibliotecas de playa”,operativas durante el periodo estival en las playas de Ofir, Farol, Apúlia, Suave Mar y Cepães. También dispone de un premio literario con el nombre del escritor nacido en la villa.

Luis 03En Suave Mar cerca de las dunas que se acercan al mar, o quizá se alejan, se ven unas mesas protegidas de blancas sombrillas. Temprano, ya hay consultando la prensa algún paseante local que hace una alto antes de retomar el largo paseo marítimo de regreso al pueblo al lado de las residencias unifamiliares. A esas horas las dunas se llenan de campamentos de verano, niños de todas las edades que comparten juegos en la arena, el mar y acompañados por el viento casi habitual, vigilados por sus cuidadores.

No llama la atención la existencia de campamentos de verano pero sí, sin embargo, la cantidad que se congrega en esa playa extensa. Cada cual con las camisetas escolares de su colegio y una gorra distintiva, se pueden congregar hasta diez o quince grupos entre las casetas de alquiler y las sombrillas de los veraneantes.

Luis 04Y en una radio de cincuenta kilómetros localidades como Viana do Castelo, Braga, Guimaraes a cual más histórico y monumental. Y Oporto, Porto para los portugueses, desembocadura (foz) de uno de los ríos que nacen y atraviesan más de media península ibérica, adornada de sus puentes entre los que destaca el de Don Luis I, que vigila y protege la Ribeira enfrentada a las bodegas del tradicional vino de la otra orilla en la población de Vila Nova de Gaia.

Oporto, el sube y baja de sus callejas, la plaza de la Liberdade, la Catedral, la Torre de los Clérigos, el Palacio de la bolsa y un número inmenso de iglesias y torres que a vista de pájaro se esparcen por toda su extensión. La rua de Santa Catarina y ese olor a ciudad añeja que desprende el café Majestic nada más traspasar el dintel.

Dice el refrán popular que “Lisboa se divierte, Coimbra canta, Braga reza y Oporto trabaja”. Sirva como ejemplo el tesón de los propietarios de la librería Lello.

Luis 05 (2)Allá por el año 1869 Ernesto Chardron fundó una empresa con el nombre “Livraria Internacional de Ernesto Chardron” en la Rua de los Clérigos de Oporto. Su muerte súbita y prematura, hace que la librería sea comprada por “Lugan & Genelioux Sucessores”, que en poco tiempo quedó solamente con un único proprietario, Mathieux Lugan. En el año 1891 la Librería Chardron adquirió los fondos de tres casas de venta de libros de Oporto, que pertenecían a A. R. da Cruz Coutino, Francisco Gomes da Fonseca y Paulo Podestá.

En 1894, Mathieux Lugan vendió la librería a los hermanos Lello, Sousa y Antonio, que tenían un establecimiento de comercio y edición de libros, fundado en 1881. Cambiaron el nombre por “José Pinto de Sousa Lello & Irmão” manteniéndola hasta 1919.

Luis 06En 1906 el ingeniero Francisco Xavier Esteves proyectó el edificio de la librería que tuvo un gran impacto en la cultura, sobre todo, por sus decoraciones y su estilo. Durante la inauguración del edificio, el 13 de enero de 1906, estaban presentes importantes personas de la literatura portuguesa, algunos políticos y artistas.

A lo largo del siglo XX, la librería fue cambiando de nombre, pero siempre manteniendo algún propietario ligado a la familia Lello.

En 2015 y tras haber servido de inspiración para el diseño de la escalera de la escuela Hogwarts de Harry Potter, la librería empezó a cobrar por su visita (en la actualidad cuatro euros) que luego descuentan del precio si haces una compra. De esta forma, están acometiendo la reforma de la fachada y la decoración de la librería.

Como librería tiene buen espacio repartido por temáticas y reserva alguno para otros idiomas. No me atrevo a valorar la iniciativa, que se puede considerar plausible por mantener un comercio centenario de rentabilidad reducida, o por el contrario considerarla estratégicamente demasiado agresiva.

Pero siempre queda el Duero, para seguirlo en sentido inverso que va separando los distritos de Oporto y Viseu, después este último y el de Villa Real, para finalizar dividiendo los distritos de Braganza y Guarda hasta llegar al tramo internacional que hace frontera entre Portugal y España durante ciento doce kilómetros.

Este Duero internacional, conocido como los Arribes se incrusta en profundas barrancas y ofrece su belleza a través de miradores a veces accesibles, a veces más agrestes, obligando al viajero a reconocer lo minúsculos que es ante tanta grandeza.

Luis 07Un punto intermedio, en los cuatrocientos metros de desnivel que recorre el río en su tramo internacional, es Miranda do Douro. Su casco antiguo, sobrio, protege una concatredal con gran gusto y un Palacio Episcopal en ruinas del que tan sólo se conserva un claustro parcialmente reconstruido. Pero al caminar por sus callejas el visitante se tropieza con la Antigua Eigreija de I Cumbento de is Frailes Trinos sec XVIII, convertido en biblioteca municipal.

Y alrededor de todo, acompañando la nostalgia, o saudade, que invade cuando esa tierra, el Fado, el lamento, la traición, la amargura, esa forma poética de expresar los sentimientos.

Conozca los pasos que debe seguir para apostillar sus documentos y emigrar

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Foto: Refrencial

Los últimos seis meses han sido definitorios para un número importante de venezolanos que decidieron emigrar en vista de la crisis política, económica y social que atraviesa el país. Sin embargo, la recomendación es hacerlo legalmente, en función de tener más posibilidades de encontrar trabajo en tierras lejanas. 

La pregunta más común entre los criollos, es cuáles documentos deben apostillar ante las autoridades, lo primordial es la partida de nacimiento, seguida de la carta de soltería, o el acta de matrimonio; que deben ser certificados por la oficina más cercana del Servicio Autónomo de Registros y Notarías (Saren)

Además necesita sus antecedentes penales, para lo que debe ingresar a la página web del Ministerio de Interior y Justicia, para solicitar una cita y poder acceder al certificación de antecedentes penales para tramites internacionales. Este requisito es obligatorio para viajar y solicitar visa de trabajo.

En el caso de quienes sean profesionales, se requiere el título universitario, notas y pénsum; que deben estar sellados y firmados por el rector de la universidad correspondiente, así como sellados y firmados por el director de la carrera que ejerciste. Después deben legalizarlos ante el Ministerio de Educación Superior.

 Los pasos:

  • Lo primero debe hacer es crear una cuenta en la página del Ministerio de Relaciones Exteriores en Servicios apartado Legalización y Apostilla. Allí debe ingresar los datos solicitados por el sistema para establecer día de la cita y los documentos que necesita.

  • Posteriormente debe cumplir una serie de trámites para legalizar los documentos antes de presentarlos a la cita de apostillamiento.

  • Los documentos seleccionados para el apostillamiento deberán certificarse por el registro principal y luego ser presentados ante los ministerios de Educación Universitaria, de Relaciones Interiores (antecedentes) y ante el Saren.

  • Después de haber realizados todos los pasos señalados, debe acudir a la cita previamente asignada por el Ministerio de Relaciones Exteriores, donde deberá ir apostillar los documentos que consignó a la sede seleccionada y en tu planilla, en la que deberás consignar los recaudos.

Importante: En caso de que su viaje sea antes al día de su cita, imprima su planilla dos veces y acudir al Ministerio de Relaciones Exteriores tres días antes de la fecha del viaje, preferiblemente antes de las 6:00 de la mañana, lleve los documentos, la cita lejana y el pasaje, ya que este se confirmará que efectivamente la cita es posterior a la fecha de viaje.

Recaudos: Dos planillas impresas de la cita, documentos a apostillar legalizados, timbres Fiscales de 0,1UT. Este trámite es gratuito.

I once had promises to kee: Six takes on the new year.

We’re Nearly two weeks into 2017; how are your resolutions going?

Whether you’ve jumped right into a laundry list of goals, already let some drop, eschew resolutions entirely, or are somewhere in the middle, these six bloggers’ approaches to the new year will give you something to think about, chew on, and laugh at.


New Years Blogging Resolution,” Elizabeth Spiers

Tempted to pooh-pooh resolutions altogether? Writer Elizabeth Spiers makes a great case for why having a specific day to renew and commit to goals is useful.

You don’t celebrate Valentine’s Day because the other days don’t matter, but because appreciating your significant other by carving out time specifically for that is often lost in the day-to-day. Being prompted to create some goals and frameworks for improving quality of life is useful because it’s hard to step back, evaluate, and plan, when we’re insanely busy and stressed.


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Not sure what to resolve to do this year? Try this handy-dandyresolution generator from Jon Atkinson at Wrong Hands. “Avoid quoting ABBA during Civil War re-enactments” seems eminently achievable!


My Theme for 2017,” Down the Road

For some, specific resolutions aren’t helpful or appealing. That’s why Jim Grey takes another approach, giving 2017 a theme to guide him as he makes decisions and moves through the year, rather than setting resolutions that focus on specific actions.

I think a lot about who I am versus who I want to be. Some might call it navel gazing, but self-analysis is core to who I am.

Yet I want to remain open to the road ahead so I can take the interesting turns as they come. And they always come! So I avoid new year’s resolutions and I don’t set hard goals. Instead, I set direction. And I follow it generally, always scanning the road ahead for opportunity or need to alter course.


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In “First Bird,” by Margaret Renkl at Nature Is What We See, a robin pauses to take a dip. Among birding enthusiasts, the first bird you spot on New Year’s Day becomes your symbol for the year. This year, Margaret’s is the common but joyful robin — fittingly, an emblem of renewal.


Untitled (Last Year’s Resolutions),” Björn Rudberg’s Writings

Not everyone is looking ahead. In this short, melancholy poem, Björn Rudberg ably sums up the realization that 2016’s resolutions have fallen by the wayside, like so many resolutions before — although he still manages to end on a positive note.

I once had promises to keep
but at least
I didn’t start to smoke.


My Retroactive 2016 New Year’s Resolutions,” Peg-o-Leg’s Ramblings

Not ready to commit to anything for 2017? No 2016 resolutions to look back on? For Peg, that’s no problem. She tries a new take on resolutions in a funny and gently self-deprecatory post.

Right about now, a lot of you are thinking of ways to improve yourself in the coming year; in other words, you’re making your 2017 New Year’s resolutions. Bad idea. Nobody keeps those for more than a week — two weeks, tops — so you’re setting yourself up for certain failure. If we’ve learned nothing else in the last 10 years, it’s that aiming high breeds winners, but also creates the possibility that there will be losers. That must be avoided at all costs in the interest of building self-esteem.

In the same spirit as abolishing class ranking and giving participation trophies, I propose everyone make their resolutions AFTER the year is over.  That way our goals are more realistic. I’ve been doing it this way for years and my levels of self-esteem and self-love have never been higher.


Want to read more? Find recommended blogs for any interest and viewpoint on our topics page, and see how other bloggers are starting to fill the blank book that is 2017.

Kyoto Part Two – Monkeying Around in Arashiyama

Stephen: On our second and final full day in Kyoto, we headed out to the outskirts of the city, to a place called Arashiyama. Kyoto was the first place on the whole trip where we had become acutely aware of the fact that we are foreigners, feeling more like sightseers than anything else, which wasn’t all that pleasant an experience. That was heighten a bit by Arashiyama, which is full of interesting sights, but also a ton of tourists.

That said, it turned out to be a great day. We kicked things off in some UNESCO World Heritage shrine garden, which was cool, but full of people, and as Grace put it, it really made us appreciate stumbling upon the deserted, albeit smaller, shrine the day before. It wasn’t the best of starts, but luckily the garden opened up onto a bamboo grove, where the ‘trees’ reach into the sky and bend inwards to meet in the middle above your head. It was pretty amazing to see.

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We had heard a lot about a park where monkeys roamed free though, so we got to the other side of the bamboo grove and wandered up into the much quieter side of Arashiyama where we found an amazing view over a valley.

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As we were trying to work out the best way to go, we had another interaction that summed up a lot about what being in Japan is like. A guy who had been sitting on a bench minding his own business came running up to say that he was a local, and that he wanted to tell us some things to visit. In particular, he gave us details of where the monkey park was, and how to get into it, as well as having a chat about where we were from. He knew a bit about Scotland, and Denver, which was nice. So nice, that we can almost forgive him assuming that we were from Edinburgh. I got a picture, but it’s on film, so that will have to wait. We meandered on down to find the most amazing coloured water, which seemed to me to be very close to what I imagine Thailand or something to look like.

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The sun was shining, and everything was grand. I even had another encounter based on someone spotting my Leica M2. Before long, we found ourselves on the steep climb up into the monkey park. At first, I was pretty dubious about how it was going to turn out, as it seemed like a tourist trap. However, as we got to the top, we found the most amazing view.

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There were also monkeys, everywhere.

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The trainers or guides or guards or whatever the correct term is were there to ensure that nobody got mauled by a monkey, and they seemed pretty calm about it. If this had been in any other country, I wouldn’t have felt safe… the monkeys seemed pretty lively at times, and it wouldn’t be hard to imagine them going to to… but I have faith in the Japanese.

You could feed the monkeys if you wanted to, but I decided that was a step too far for me.

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It’s not so much that I was fears of the monkeys, as much as I have a healthy respect for them… unlike some of the other visitors. I think that there is a fundamental difference between a ‘tourist’ and someone who travels, and one of them is blatantly disregarding any sort of instructions or norms when abroad. It’s one thing to make a cultural faux pas, but quite another to blatantly disregard clear signs in your own language telling you what to do or not do.

Fud.

Later we headed back to the centre of Kyoto and had some gyoza, which were amazing, and then visited an 8-bit style cafe bar that I had wanted to visit – being the Game Boy music afficianado that I am. There were some game themed cocktails which were cool, but the place seemed like it had probably seen better days. It must be hard to keep somewhere like that clean when you still let people smoke indoors.

With that, we walked back to the flat, on what was probably our biggest day for walking thus far. I wish I could tell you how many steps or Miles or whatever, but I didn’t pack the charging cable for my Fitbit, and since they use a stupid proprietary charging system, I can’t power the damn thing. I’ll leave you with a grossly exaggerated view of our Kyoto pad on our last night, as we drank and ate our supermarket finds.

Al: you’ll likely notice many more similar images between the three submissions in this entry, as the vantage points for the main views were much more defined than in previous parts of the journey – brace yourself for that. Since we’re about to bludgeon you with the same images three times over, I’ll avoid going over ground already covered by Stephen, and go straight into the images. As above, we started at a World Heritage site (of which I can’t recall the name, such is the lack of impact it had), but it was pretty enough – unlike the shrine we visited in the previous post, this was throbbing with tourists – I’m only going to post 2 photos from here;

More interesting, was the Bamboo forest – this was on the exit if the shrine, and was free – an exponential increase in quality – value ratio;

The most rewarding part of the day, however, came from the short hike into the hills, and the eventual view into the valley below (remember that small hut in the distance – I go exploring & find that later);

We next travelled down to the town proper, which was further downstream – it was cute enough, but there wasn’t anything too exceptional (although the Monkey sanctuary was fun enough);

Whilst Stephen & Grace went to find some sustenance, my curiosity about the small hut we had seen from the previous vantage point got the better of me, and I decided to go on the hunt – as described on my instagram post, I’m a kid who grew up playing Zelda games, one of the great pleasures of which was always “that building away in the distance – I wonder if I can actually go there?” (hint; yes, you usually could). Japan is a Zelda game.

*note; rather than being an enemy lair, I found a small buddhist retreat;

As always with these posts, there’s a selection of people shots to close with – just faces from the day – we’ve a lot of Osaka blogging to catch up on, so will keep this short(er than normal);

Grace:  Arashiyama was high up on my list of things to do in Kyoto. I’d seen pictures of the bamboo forest previously, and it looked very impressive.  I’m glad we set a day aside to do this.  The bamboo is various beautiful shades of green, and it grows so high!  My expectations were definitely met.







After the bamboo we continued our walk through some hills, and finally down to a river, which was the craziest aquamarine-type color.  I enjoyed taking pictures of it.


Next we made the steep climb up to see the monkeys.  It was so cool to see so many of them so up-close, but they also made me slightly nervous.  Some of them are a lot bigger than you might expect, even though I didn’t really get any pictures that captured that.

There were times when they were getting pretty aggressive with each other, and as Stephen mentioned, there were plenty of people doing the exact things that we were advised not to: crouching down near the monkeys, making direct eye contact with the monkeys, and taking pictures from too close of a proximity.  Just. Why.

Was totally worth it though – for the monkeys,  and for the great view of Kyoto.

And here are some donuts we found a little later (for the cuteness factor).

La Educación Cultural en Preescolar.

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Nuestro estilo de vida va desde manifestaciones tan evidentes como el vestuario, la comida, y el tipo de objetos personales que usamos, hasta nuestros valores y creencias, por lo tanto los conjuntos de estos elementos conforman lo que hoy conocemos como la cultura.
Sin embargo no hay que perder de vista que poseemos una historia común y una identidad cultural que se construye y recrea en la medida que los grupos construyen su propia cultura, a esto se le llama pluralismo cultural, el mismo implica ante todo el respeto a los diferentes grupos étnicos y expresiones culturales, de allí influye la educación preescolar desde el punto de vista de los valores cuando empezamos a percibir nuestro alrededor, esto es importante puesto que debemos estar conscientes de cual importantes son las costumbres y tradiciones de un lugar ya que nos dejan más de un aprendizaje, vivencia. También el docente debe tomar consideraciones según sea la cultura de los padres o del mismo aspirante a trabajar , el educador tiene un área tan relevante para el aprendizaje del nino/a ya que no es solo entrar al aula e intentar hablar con los niños, es más que una clase diaria, es una forma de crear sueños, aprendizajes, de ayudar a tener una conciencia clara del cuidado y amor que deben tener por sus raíces.

Importancia de la Educ. Cultural en La Educ. Preescolar:

El docente debe poseer las competencias básicas para poder desempeñarse en el campo de la Educación preescolar. Precisa tener un profundo conocimiento del desarrollo evolutivo del niño y la niña, de las formas como aprenden, de sus intereses y necesidades básicas, de sus derechos, de sus potencialidades y de su realidad sociocultural. Al docente le corresponderá entre otros roles el de planificar, evaluar y mediar el proceso de aprendizaje, así como diseñar y propiciar las situaciones en las que el niño y la niña se involucren de manera activa y constructiva  a las actividades culturales y recreativas.
En su rol como mediador el docente propiciará la adquisición de nuevos aprendizajes y potenciará el desarrollo, creará condiciones para que los niños descubran, exploren, manipulen; atenderá a sus requerimientos cuando sea necesario, además propiciará que el niño incorpore y relacione los nuevos aprendizajes con sus conocimientos previos.
El docente debe tener la responsabilidad de organizar un ambiente que propicie un clima favorecedor de los derechos y de los aprendizajes donde exista libertad de acción, respeto por las personas, por los recursos y las producciones, generando la oportunidad de variadas interacciones con elementos del entorno que permita al niño conocer los fenómenos culturales y tener un conocimiento del por qué se producen o existen.

Siempre partiendo de experiencias, motivaciones y conocimientos previos de los niños. Planteando retos y situaciones sobre cultura que sean significativas y funcionales para los niños y las niñas, planteando preguntas en dirección de la solución sin ir directamente a esta con la finalidad de dar la oportunidad al niño de pensar, razonar y poco a poco generar posibles soluciones o generarse diversas hipótesis.
Realizando preguntas de interacción verbal, de memorización, preguntas para revisar procesos y de reflexión, las cuales van a convertir al niño en agente activo de su propio aprendizaje y no en simples receptores de información. Los estimulan a examinar y les permiten interactuar eficazmente con el ambiente, adultos y compañeros, lo que ayudará al niño a descubrir lo que sucede en su mente, a fin de que tomen conciencia de su propio proceso cognitivo.

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Los niños representan la energía para el cambio social, cultural y democrático de la nueva sociedad, que ha de nacer desde hoy con una visión positiva para lograr con éxito el cambio en la República de Venezuela: una nación sustentada en la educación inicial en postulados que propicien la formación de un hombre critico, autónomo, capaz de actuar efectivo, consciente y solidaria en todos aquellos procesos que promueven los valores universales de la paz, la justicia, la democracia y la equidad social, en un marco de libertad y de respeto a la diversidad ideológica, de constante transformaciones económicas y políticas.

A través de las actividades complementarias impartidas como una disciplina en los niños, por ello se proponer a ofrecer otras alternativas de conocimiento diferentes a los que ya existen (televisión, juegos de videos, juegos de azar, etc.) este a su vez, se traduciría en la sensibilización de los niños hacia el rescate de nuestra identidad y por otra parte en la reafirmación del individuo como ser autónomo dentro de la sociedad donde se desenvuelven en la vida.
Los niños preescolares son sumamente importantes para el desarrollo personal y social de cada ser y, probablemente en ningún otro momento de la vida ocurran tantas vivencias significativas como en este periodo.

Haldonado y Daranche (1995) señalan que el desarrollo integral de la habilidad no solo depende de las experiencias que vinculan al niño en su ambiente, de la estructura y organización en el hogar, de los conocimientos socio – culturales de su familia y de los vínculos afectivos entre sus miembros; si no que depende también muy especialmente de la cantidad y calidad de situaciones y experiencias que le ofrezcan en los primeros años de vida.

La cita anterior destaca la importancia de la Educación Preescolar, ya que permite un desarrollo integral que apunte al crecimiento del potencial humano, no solo en el orden intelectual y psicomotor sino también en valores, sentimiento, creencias y actitudes.

De manera tal, que la educación preescolar propicie un desarrollo integral del niño, con una visión de atención educativa global que satisface sus necesidades alimentarias, de salud,  educativas, afectivas, recreativas, cultural y otros; con un enfoque de integración escuela,  familia-entorno, que no solo propicia relaciones con los padres y las madres de los niños.

Objetivos:

Contribuir al mejoramiento de las condiciones sociales, culturales y educativas  de los niños y la comunidad, a través de la disciplina que a continuación se especifican:  Danza, Títeres, Música, Pintura, Cerámica.
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La Danza: conjunto de movimientos y actitudes ordenadas del cuerpo siguiendo un ritmo y una melodía que realizan las personas en grupos para divertirse y divertir a la población en general.
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Teatro: son un valioso recurso audiovisual para transmitir ideas, mensajes, conocimiento y expresión de sentimientos. Además de motivación y entretenimiento; donde no sólo realizarán una obra de títeres sino que también elaborarán las figuras y obras a ejecutar con fines didácticos.
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Música: la música como medio de expresión que sirve al hombre para manifestar sus sentimientos, confraternizar, rendir devoción, acompañar al quehacer diario y dar fuerza a la palabra por medio del canto y el uso de instrumentos como: maracas, cuatro, guitarras,  furrucos, etc.
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Pintura: permite el desarrollo de las potencialidades creadora del niño, afirmando su identidad, autonomía, su expresión de sentimientos, seguridad en sí mismo; favoreciendo la experimentación a través de los materiales utilizados en su proceso creador. El niño  mediante técnicas básicas como dibujo libre, pintura con dedos, con pinceles estampados y otras (creadas por ellos mismos), comunican su impulso creador, producto de la relación diaria con el medio en el cual se desenvuelve, de lo captado a través de sus sentidos y expresados en sus trabajos (obras) .
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Cerámica: a través de esta actividad artesanal se transforma la arcilla en un elemento  flexible, en figuras planas y tridimensionales; logrando en el niño su ejercitación muscular (psicomotricidad fina), satisfaciendo la necesidad de conocer, descubrir características, observar, asociaciar, manipular y de compartir referencias a través de la comunicación. En nuestro Estado y en nuestro municipio es frecuente observar trabajos realizados en arcilla  por artesanos en hogares. La arcilla es trabajada también industrialmente en la fabricación  de tejas, tablones, bloques, en las alfarerías y en la elaboración de jarrones y materos de producción industrial.

 

 

 

 

 

LA EDUCACIÓN MUSICAL EN PREESCOLAR

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Diversas investigaciones han demostrado que la práctica musical aporta múltiples beneficios en los niños/as ya que les permite el desarrollo de capacidades intelectuales, socio-emocionales y psicomotoras, entre otras. No obstante, los docentes de preescolar invierten muy poco tiempo en la enseñanza de esta área en sus dinámicas de aula, argumentando que no planifican actividades musicales debido a que, además de sentirse poco preparados, carecen de material preciso que los oriente en la ejecución de las mismas. Específicamente, en cuanto a la enseñanza de la lectura musical en estas edades, es casi nula la bibliografía existente. —“Escuela De Educación, Facultad De Humanidades Y Educación- ULA, Universidad De Los Andes”.

Es importante que la formación musical inicie en los niveles correspondientes (Educ. Preescolar, Educ. mención Cultura Educacional, Educ. Integral, Educ. Especial, entre otras). Como bien sabemos la música es parte del desarrollo integral y proporciona al niño/a, además de virtudes estéticas; una formación educativa, intelectual y afectiva, en la que sea capaz de mirar, escuchar, sentir y conocer la estructura de las cosas. Todo esto se va desarrollando por medio de distintas actividades como:

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  • EL CANTO_ Ayuda al niño, influyendo en su sistema nervioso, en la forma de respirar, en los sentidos, en su dicción y en su pronunciación. Es importante trabajar con canciones que motiven al niño a moverse, imitar y repetir lo que ve y escucha para beneficiar así su motricidad, ritmo, memoria y coordinación; además de las mencionadas anteriormente.
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  • INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN_ Desarrollan el sentido del ritmo y la expresión, como también el desarrollo motriz de coordinación e independencia de movimientos.
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  • AUDICIÓN_ Es importante trabajar con audición para que el niño aprenda a escuchar y a clasificar el ritmo, la melodía y el timbre. En estas actividades el niño debe observar y escuchar distintos sonidos de animales, de personas u objetos de la vida cotidiana, desarrollando así, su audición y distinguiendo tales cosas con tan solo escuchar su sonido.
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  • JUEGOS MUSICALES_ Aquí entra el movimiento libre, acompañado de música de diferentes estilos para que el niño se mueva y haga lo que sienta. También las rondas tradicionales, en las que el niño, convive, se divierten, participan y se relacionan con los demás, ayudando así al desarrollo social e integración de grupo.

En el campo de la educación, la música tiene como finalidad emplear los elementos del sonido y del ritmo como recursos didácticos que permitan promover la formación integral del niño, ejercitando sus capacidades afectivo-sociales, físicas y cognoscitivas. Así mismo se considera que la música como manifestación artístico cultural influye en la formación del educando La educación musical se fundamenta en las características y el nivel de desarrollo individual, para llevar al alumno a disfrutar de la música a partir de la recreación, el descubrimiento y la creación fincando las bases que le permitan sistemáticamente a través del movimiento vivenciar corporalmente los conceptos musicales. En la Guía Didáctica de Actividades Musicales para la Educación Preescolar.

El planteamiento pedagógico establece una relación con el arte por medio de las acciones cotidianas, con el objeto de que el niño se redescubra a sí mismo como productor de sonidos, ponga atención al mundo sonoro, relacione los aspectos y conceptos musicales con los hechos de donde emanan e incremente sus habilidades y capacidades humanas al emplearlas directamente en la realización de las actividades musicales. La música ofrece una, gama de posibilidades para que la iniciación musical se realice a través de la práctica de actividades cotidianas sugeridas por el niño y la educadora en su interrelación con el entorno, sistematizando didácticamente el procedimiento de interacción dentro del marco de referencia musical. Así el vínculo niño-música se sustenta en el goce del preescolar en las posibilidades de ofrecer un ambiente propicio para que construya actividades grupales en donde externe su mundo sonoro y, fundamentalmente, disfrute la música y la aprecie por lo interesante de las actividades musicales que lo acercan a ella.

Muchos son los estudios que nos hablan sobre los beneficios de la música en el desarrollo integral de las personas, a nivel físico, mental y espiritual. Además, se consiguen despertar todos los sentidos así como las capacidades de atención y concentración. Para realizar actividades con bebés es necesario fijarse en la tradición. Nuestras abuelas cantaban canciones de cuna y acariciaban a sus bebés para calmarlos, les hacían juegos sobre sus rodillas, juegos con movimientos y también utilizaban canciones y recitados para adquirir conocimientos (las tablas de multiplicar, los colores del arco iris, etc.). De todos es sabido que toda enseñanza musical se basa en dos pilares fundamentales: la percepción y la expresión. Los procesos perceptivos y sus elementos son la base de la audición; pero tan importantes como éstos son los procesos expresivos. Además añade que “si se pretende que un niño cante bien, baile bien y su formación instrumental sea buena, hay que educarle el oído”. Por tanto, si la percepción musical se lleva a cabo a través de la audición, la expresión musical se lleva a cabo a través del canto, el movimiento, la danza y la práctica instrumental. Esto nos lleva a la propuesta didáctica de la «audición activa». Los grandes maestros como Willems, Kodaly, Orff o Dalcroze, han fundamentado sus pedagogías en la unión de estos dos elementos. Los pedagogos musicales tienen que mostrar interés y entusiasmo hacia las actividades musicales y su metodología de enseñanza debe ser abierta y flexible.
El planteamiento pedagógico establece una relación con el arte por medio de las acciones cotidianas, con el objeto de que el niño se redescubra a sí mismo como productor de sonidos, ponga atención al mundo sonoro, ¿relacione los aspectos y conceptos musicales con los hechos de donde emanan e incremente las habilidades y capacidades humanas al emplearlas directamente en la realización de las actividades musicales? La música ofrece una, gama de posibilidades para que la iniciación musical se realice a través de la práctica de actividades cotidianas sugeridas por el niño y la educadora en su interrelación con el entorno, sistematizado didácticamente el procedimiento de interacción dentro del marco de referencia musical. Así el vínculo niño-música se sustenta en el goce del preescolar en las posibilidades de ofrecer un ambiente propicio para que construya actividades grupales en donde externe su mundo sonoro y, fundamentalmente, disfrute la música y la aprecie por lo interesante de las actividades musicales que lo acercan a ella.

CUESTIONARIO:

1. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE QUE LA EDUCACIÓN MUSICAL SE FOMENTE EN EL DESARROLLO DEL NIÑO/A? ¿FACTORES QUE INFLUYE? JUSTIFIQUE SU RESPUESTA.

2. EXPLIQUE QUÉ FACTORES REFERENTE A LA EDUCACIÓN MUSICAL INCIDEN DENTRO DEL COMPORTAMIENTO DEL NIÑO/A, SIN HACER REFERENCIA A LOS ASPECTOS PSICOMOTORES, PEDAGÓGICOS, MOTRICES, LENGUAJE, MOTORES Y AUDITIVOS.

3. CREE USTED QUE LOS FACTORES SOCIALES, MEDIOAMBIENTALES, CULTURALES, RELIGIOSOS, SOCIO-CULTURALES, ECONÓMICOS, MORALES, MOTORES, PHICO-DINÁMICOS, OCIO-RECREACIÓN, LEGISLATIVOS Y DE COMPRENSIÓN ALTERNATIVA SEAN PARA EL BENEFICIO DEL APRENDIZAJE DEL NIÑO/A DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA EDUCACIÓN MUSICAL. NÓMBRELOS, EXPLIQUE Y JUSTIFIQUE SU RESPUESTA.

4. ¿QUÉ ACTIVIDADES USTED IMPLEMENTARÍA COMO FUTURA DOCENTE, REFERENTE AL ÁREA DE LA EDUCACIÓN MUSICAL? EXPONGA (3) TRES EJEMPLOS, APLIQUE LA METODOLOGÍA DEL PROCESO, DEFINA LOS ASPECTOS A DESARROLLAR EN LOS MISMOS Y LOS ELEMENTOS Y/O QUE FACTORES PODRÍAN AYUDAR A INSIDIR EN LA
ACTIVIDAD DIARIA O ESCOLAR DEL NIÑO/A. (SEA ANALÍTICO Y BUSQUE CONCEPTOS PRECISOS).

5. “EL SONIDO RODEA AL NIÑO DESDE LOS PRIMEROS MOMENTOS DE LA VIDA, YA SEA PORQUE ÉL MISMO LO PRODUCE, YA SEA PORQUE SURGE EN SU ENTORNO, Y EL INTERÉS QUE DEMUESTRA HACIA EL MUNDO SONORO, FAVOR INDIQUE HASTA QUÉ PUNTO LOS SONIDOS DESARROLLAN UNA FUNCIÓN BÁSICA EN LOS INICIOS DE LA COMUNICACIÓN HUMANA” ¿APLIQUE SUS CONOCIMIENTOS Y EJECUTE UN ANÁLISIS BREVE SOBRE LA PRESENTE CONCEPCIÓN?

6. SEÑALAR CUALES SON LOS OBJETIVOS FUNDAMENTALES Y DIDÁCTICOS QUE SE DESEA CONSEGUIR CON ACTIVIDADES MUSICALES, NOMBRE AL MENOS (10) DIEZ QUE USTED CREA CONVENIENTE.

7. USTED COMO EDUCADORA DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR CUALES SON LAS ESTRATEGIAS, MÉTODOS, ENSEÑANZAS E INSTRUCCIONES QUE APLICARÍA EN SU ÁMBITO LABORAL. JUSTIFIQUE SU RESPUESTA.

8. DESARROLLE Y PROPORCIONE UN EJEMPLO DE UNA NOTA MUSICAL CORTA, EDUCATIVA Y DIDÁCTICA PARA CADA UNO DE LOS ASPECTOS QUE SE PRESENTA A CONTINUACIÓN: SONIDOS SONOROS, CANCIÓN DRAMATIZADA, CUENTOS MUSICALES, RIMAS, SALUDOS, SONIDO DE NATURALEZA, ANIMALES Y VOCALES.

La Computación en los RR.HH y Las Cs. Comerciales ¿Por qué es útil la gestión electrónica? ¿Qué es el Marketing Digital?

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“Para maximizar las ventajas de la Gestión electrónica de los Recursos Humanos y las Cs. Comerciales debe haber compromiso y convencimiento por parte de los gerentes y directivos”.

la redes sociales como: Facebook, Twitter, LikeIn,  entre otras…, han generado un nueva tendencia para ese recurso humano selectivo y que busca  nuevas generaciones y que los mismos se fueron incorporando a los ambientes laborales”empujan a las empresas a la utilización de nuevas herramientas que permitan el gerenciamiento de las Cs. Comerciales y los Recursos Humanos  en forma electrónica -muchas veces remota- y, además, propicien una comunicación recíproca.

Cómo actualizarse en esta nueva dinámica de trabajo: utilizar la gestión electrónica de los (eHRM) y  (eCSM), para atracción de talento, capacitación, planificación estratégica de la plantilla y gestión de competencias. El líder del área (eHRM – eCSM), hoy es asesor del resto de los sectores, por eso debe tener una clara visión de lo que requiere el negocio, lo que permitirá extraer la información adecuada y agregar valor en sus conclusiones. Que la herramienta sea divertida, atractiva,dinámica en perspectiva que sea recíproca, así el empleado utilizara permanentemente generando mayor información para la toma de decisiones. Es fundamental que el nivel directivo/gerencial este convencido y comprometido con la nueva forma de gestionar el capital humano. Que esta herramienta sirva para que el líder de RR.HH. y las Cs. Comerciales, cuente con más tiempo para trabajar en forma mucho más estratégica. La gestión electrónica de recursos humanos a sus empleados esta en continuo crecimiento y esto sirve tanto para ahorrar costos como para reforzar el papel del área de RR.HH y Comercial en su rol de asesor como aliado del negocio.

Las personas prefieren organizar ellas mismas su agenda laboral a través de sus dispositivos electrónicos, especialmente los relacionados con el área de los RR.HH o Cs. Comercial, que abarca temas de licencias, vacaciones, recibos electrónicos, notificaciones de la compañía o de un sector determinado para su equipo, capacitaciones; cada empleado se ocupa personalmente de sus asuntos a nivel de recursos humanos.

En un primer momento, el área de las administraciones tanto de las Cs. Comerciales y RR.HH. Planteo la necesidad de que los empleados tuvieran acceso a sus carpeta personal para poder realizar modificaciones de datos personales tales como: cambios de domicilio, titulo obtenidos, cursos finalizados, solicitud de fecha de vacaciones, problemáticas en las organizaciones, etc.

Esas modificaciones las podría operar el mismo empleado desde su computador en su lugar de trabajo, actualmente se puede acceder a la carpeta personal en forma remota y desde cualquier dispositivo móvil con conexión a Internet.

La forma de comunicarse a nivel laboral a cambiado. Hoy día los empleados reciben en su celular e-mails de trabajos, WhatsApps de grupos de trabajos, realizan llamadas al exterior a través desde su propios celulares de manera gratuita, realizan reuniones y organizan eventos. He!- La ADMINISTRACIÓN esta cambiando el paradigma de la comunicación,la interrelación y la forma de trabajar en las organizaciones, las herramientas de gestión electrónica, ademas de altas y bajas del personal, nominas y datos personales, comienzan hacer utilizadas para atracción, gestión de competencias, planificación  estratégicas de plantillas (cuadros de reemplazos, ascensos, entre otros).

Para establecer una dinámica atractiva y explorar al máximo las capacidades de la gestión electrónica. Hay que saber muy bien lo que quiere el negocio tener una visión clara de esto y por otro lado ponerse en el lugar del empleado, determinar que tipo de dispositivos utiliza, como se comunica, que lenguaje emplea, para poder definir un herramienta seductora con la que se sienta identificado.

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El Marketing Digital está caracterizado por la combinación y utilización de estrategias de comercialización en medios digitales. Éste se configura como el marketing que hace uso de dispositivos electrónicos tales como: PCs, smartphones, móviles, tablets, Smart TV y consolas para involucrar a las partes interesadas. Aplica tecnologías o plataformas, tales como sitios web, e-mails, aplicaciones web (clásicas y móviles) y redes sociales, blogger, etc. Hoy en día, muchas organizaciones usan una combinación de los canales tradicionales y digitales de marketing; sin embargo, el marketing digital se está haciendo más popular entre los mercadólogos, ya que permite hacer un seguimiento más preciso de su retorno de inversión (ROI) en comparación con otros canales tradicionales.

¿Por qué es tan importante el Marketing Digital para hacer Branding?

Porque los usuarios pueden hablar y opinar deliberadamente de la marca. Y porque a través de estas conversaciones con nuestros usuarios es que podemos entender sus necesidades y mejorar nuestras direcciones.

Es por eso que una estrategia digital debe incluir todos los espacios relevantes en donde el target interactúe, buscando influenciar opiniones y opinadores, mejorar los resultados de los motores de búsqueda, y analizando la información que estos medios provean para optimizar el rendimiento de las acciones tomadas. El marketing digital es el conjunto de diseño, creatividad, rentabilidad y análisis buscando siempre un ROI.

Algunas de sus características:

  • Segmentación de mercado
  • Influyentes del Marketing
  • Publicidad comportamental en línea
  • Entorno colaborativo
  • Optimización para motores de búsqueda
  • Comunicaciones multicanal

Técnicas más utilizadas:

  • Analítica web
  • Posicionamiento en buscadores y marketing de contenidos
  • Publicidad en buscadores
  • E-mail marketing
  • Redes sociales
  • Publicidad en redes sociales
  • E-commerce
  • E-administration
  • E-goverment
  • Publicidad display
  • Marketing móvil
  • Administración de comunidades
  • Turismo Virtual
  • E-ingenieer
  • Diseño Gráfico
  • Hotel wordlspam
  • Salud Digital

¿Cuál es la inteligencia del Marketing Digital?

La utilización globalizada de las diferentes técnicas de Marketing Digital, recopila cada segundo una cantidad impresionante de información privilegiada acerca de los gustos, preferencias, horarios y rutas de ubicación de los usuarios de Internet. Esta información es clasificada y segmentada.

¿Y cuál es nuestra conclusión?

Una estrategia digital debe incluir todos los espacios relevantes en donde el target interactúe, siempre.

Preguntas:

1.- ¿Por qué cree ud qué es útil la gestión electrónica de los recursos humanos y las Cs. comerciales?

2.- ¿Explique desde sus ideas a que se refiere el marketing digital?